工程思维视域下职业本科学生职业素养提升的策略研究

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摘要

职业素养作为技术技能人才适应岗位需求、实现持续发展的核心能力体系，其形成不仅依赖职业规范传递和技能训练，更需要在真实职业活动中通过问题解决、实践反思和持续改进实现内化生成。工程思维以问题界定、系统分析、约束权衡、方案构建、实践验证和迭代改进为基本环节，其实践性、综合集成性、构建性、价值追求性与过程性，同职业素养所包含的责任意识、规范行为、协同能力和持续发展能力在形成逻辑和实践路径上具有内在一致性。研究认为，工程思维并非职业素养体系之外的附加内容，而是推动职业规范由外在要求转化为稳定行为、促进学生由“会操作”迈向“能解决复杂问题”的生成性机制。针对当前职业院校职业素养培育中存在的重操作轻思维、教学情境“去工程化”、校企协同浅表化及评价偏重终结结果等结构性梗阻。本文基于文献分析、理论建构与逻辑推演方法，从工程思维的过程逻辑出发，将职业素养理解为复杂职业行动中的生成性能力系统，构建“价值澄清—规范内化—能力生成—发展迁移”的作用机制模型，进而提出工程思维促进驱动职业素养提升的四项实践策略，分别为建立“工程思维—职业素养—岗位任务”三维映射模型、重构全生命周期项目课程、建设校企共建的真实工程项目资源库、实施可追溯事实的证据链评价。

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